相關內容 放大照片原漢一起來④：議題無法聯結 因主流長期漠視
【記者呂淑姮台北報導】教育政策、方向為國家制定，實行者則是教學現場的老師們。教師對教育政策的方向未必會百分之百認同，每位老師有自己的看法與做法，對學生也有不同的觀察。
談到電影《賽德克‧巴萊》在校園裡外的發酵，賽德克族、弘光科技大學幼兒保育系助理教授江秀英說：「漢族學生一定會問我的幾個問題，包括為什麼要用出草來血祭祖靈，還有賽德克與日本人真的會因為在婚禮上發生衝突就引起霧社事件？」江秀英說，漢族學生對原住民族社會無法理解連結，是看不懂電影的重要原因。
江秀英強調，在課堂上會和學生解釋電影的爭議之處，除了文化差異之外，也要釐清「真正的賽德克」究竟是什麼。例如劇情安排賽德克人殺害日本婦孺、莫那‧魯道殺害家人等情節，江秀英說，族人曾有過極大反彈，認為不可如此安排。
放映帶動觀眾重新思考
儘管電影情節對於賽德克族來說，仍有部分爭議之處，「但在電影放映後，的確曾在台中科博館展覽上，看到很多年輕學生會靜下心來看霧社事件展覽。」江秀英說，博物館展覽史料和紀錄片不如電影效果精彩，但受到電影影響，讓許多年輕人會回過頭來重新思考何謂「原住民族史觀」。
只是，若要論及將歷史延伸、觸發到當下議題，江秀英說，這仍有待老師與學生一起努力。
▲學者認為，多數的漢人觀眾無法理解電影情節，主因在於與生活毫無關聯。（劇照／果子電影提供 文／呂淑姮）
噶瑪蘭族、慈濟大學傳播系專任講師潘朝成談到自己的觀察：「目前大學教育的目的為了什麼？如果大學偏向把學校當成職業訓練所，學生也只為了找工作而學習，很難要求學生培養批判思考、聯想議題。」
潘朝成說，在學校上課時會談到原住民族的文化歷史、生活型態，但一部分學生會有「老師教這個不切實際」的想法，要求老師縮減原住民相關課程。但等到學生畢業進入相關領域工作後，沒有族群概念，該如何在多元族群的社會中製作新聞或節目？
從電影討論認同問題
潘朝成也說，大部分的學生都是看完電影就看完了，「因為與生活經驗無關，即使看見了現象也難以深入思考。」他說，有些學生是畢業之後歷練多了，才知道族群議題的重要。
政大民族系副教