相關內容 放大照片原漢一起來 完：面臨相同處境 原漢應相知相惜
【記者呂淑姮台北報導】討論完《賽德克‧巴萊》電影所能引起的共鳴，也不能忽略從批判的角度來看電影影響力。在前幾篇系列報導中，許多學生和老師都提到，電影可做為引起主流把關注焦點放在原住民族群的媒介。但是，如此的「興趣引發」，究竟是好是壞呢？
觀光前需深入理解
漢族籍大學生陳怡萱認為，電影上映後，聽到許多人有這樣的觀後感：「好想去部落走走！」陳怡萱說，用觀光方式去部落逛一逛，真會為部落帶來經濟效益嗎？她也擔心若人潮湧進、財團看到商機，已面臨土地流失、山海都被BOT的原住民部落，可能反而會遭受危害。
再者，電影所呈現出的原住民族面貌，是否就是當代的原住民模樣？「影像強化了唱歌、跳舞、喝酒、出草，這會不會反而是加強了主流社會對原住民族的刻板印象？」
▲認識台灣的多元族群，不能單靠一部電影，應從教育與媒體著手，更是原漢社會共同責任。（劇照／果子電影提供 文／呂淑姮）
陳怡萱認為，如果真有興趣要深入理解部落，最好請了解部落的朋友帶領進入，先對族群概況與生活習慣、各族面臨的不同議題有所了解，再到部落去走訪：「例如要去蘭嶼之前，可以先認識反核廢的原因。」
東海大學社會學系兼任講師施聖文則以另一角度來看《賽德克‧巴萊》：「聽到多數學生認為好看、感動的原因，並非因為電影有觸發他們聯想當代議題，而是因為電影中的人性與情感描寫。」
理解不應始於同情
施聖文認為，在一種程度上，這可看出觀眾、主流關心原住民族的角度：因為同情。因為同情原住民遭受壓迫，所以群眾認為反抗合理，但反抗的深層原因為何？遭受壓迫而喪失權力會造成哪些影響？改變現況的方式是什麼？施聖文認為這需要更細膩的對話探討。「更何況，原住民族並非弱者，也不希望被人視為弱者。」
施聖文直言，對人們來說，會關心、會在意的弱勢新聞，是因為「看見了別人可憐之處」，如果看不見，自然不會放在心上。他認為，當代的原住民議題缺乏原漢對話，主流社會未能靜心傾聽、原住民族社會還要更積極發聲。
「例如，學生們都很關心原住民考試加分這件事，因為與他們切身相關。但這不需要看《賽德克‧巴萊》就可以想到。」施聖文說。他也強調，目前原住民運動和媒體報導，都欠缺歷史陳述。將事件過程與影響說清楚，並讓議題有更多對話、論述空間，還要從教育政策中積極著手，才能說服更多人共同關心原住民族議題。
▲回顧2011年原住民族重大新聞事件，你對哪些議題有印象？圖為2011年4月14日，桃園縣復興鄉Hagay哈凱部落居民至行政院抗議，要求政府履行十多年前因蓋巴陵壩而要部落遷村的承諾，已住在組合屋超過10年的Hagay部落希望政府儘快與居民協商永久屋的興建。（圖／本報資料室 文／呂淑姮）
泰雅族、政治大學民族學系助理教授官大偉談到教育與自治等議題：「雖然原住民持續發聲，在當下看起來好像不見得有成效，但現代的原住民族沒有悲觀的權利。」
官大偉同樣提到，關於自治議題，原住民族要自治，必須先和多數的漢人述說「為何需要自治、如何自治」。「漢族政府最害怕的是被剝奪現有權利，進而影響社會『原住民族自治會限縮漢人活動範圍』。」
官大偉說，在此誤解下，原住民族更應努力將自治議題闡述清楚，建立一套可以被不同族群理解的論述，讓主流了解，一個族群的教育文化、知識體系、社會結構、族群自我認同等，都需建立在土地上。官大偉也強調，族群自治會影響到的是政府機關的重整與法律修改，並非影響漢人個人權益。
原民議題鮮少受關注
回顧2011年一整年的原住民族重大新聞，若你身為主流社會、漢族的一份子，是否有印象哪些議題曾對原住民族造成影響